onsdag 18 mars 2015

Kreativitet i skolan

Varför gör jag som jag gör? Vilka förutsättningar ger jag eleverna för att de ska kunna vara kreativa? 

Frågeställningarna ovan ska vi reflektera över till den fjärde förstelärarträffen i Torrekulla. I läroplanen står det att skolan ska undervisa eleverna så att de blir kreativa, men det saknas specifik vägledning.

Jag arbetar med elever i årskurs 1 och hur jag presenterar en uppgift speglar elevernas engagemang och motivation men också deras utvecklingsbehov. Om jag exempelvis visar energi och intresse för uppgiften smittar detta av sig. Likaså har jag har en tydlig bakomliggande didaktisk planering som bland annat tar hänsyn till klassrumsmiljön. För att eleverna ska kunna vara kreativa så har faktorerna ovan en viktig roll enligt mig.

I temaarbetet har vi arbetat med närområdets historia och vi har bland annat lärt oss hur skolområdet såg ut förr i tiden. Arbetet avslutades med att eleverna delades in i olika grupper där minst en elev i respektive grupp hade erfarenhet av iMovie. Uppgiften bestod av att eleverna skulle spela in en iMove-film och därigenom berätta om områdets historia. För att öka elevernas kreativitet visade jag en iMove-film som jag gjort och kommenterade många olika möjliga vägval samt alternativa sätt att tolka och angripa uppgiften. För att öka motivationen är det viktigt att jag som pedagog berättar varför vi ska göra den här uppgiften och även att jag har en kort minilektion där jag introducerar uppgiften mera konkret och vägleder barnen. Jag hade kunnat låta eleverna välja redovisningsform, men syftet var även att eleverna skulle få testa på att arbeta praktiskt i iMovie. 

Eleverna filmade på skolgården och berättade om Glasbergets historia. Samtliga skulle vara delaktiga på ett eller annat sätt, men upplägget var relativt fritt. Eleverna fick ett par lektioner till att redigera filmen och de såg framemot att visa filmerna för föräldrarna på drop-in. Den här typen av uppgift skapar en enorm och härlig kreativitet och motivation hos eleverna. Det märks att de tycker det är roligt att arbeta tillsammans med digitala verktyg. 

Eleverna har olika mycket erfarenhet, men tillsammans i ett team flödar kunskapen, diskussionerna och eleverna delar med sig och hjälper varandra. Jag hade som sagt medvetet skapat grupper med minst en elev i varje grupp som hade erfarenhet av programmet, det skapar också motivation och eleverna blir mer kreativa när det finns en elev som drar med de andra. 

Tiden är också viktigt, alla ska få känna att de är nöjda med sin film och att de hunnit med uppgiften. Det blev helt fantastiska resultat som visades upp för föräldrarna och där jag som pedagog verkligen kunde njuta och ta del av elevernas nyvunna kunskaper, glädje och utveckling.


Jag kommer sätta temaarbete och kreativitet än mer i system i undervisningen framåt!

torsdag 20 november 2014

Andra träffen i Torrekulla 6/11 samt Hemuppgift till 4/12

Målet vid andra träffen var att: "Öka förståelsen av att kunna leda och analysera andras lärande". 

Vi började med en teamövning med frågeställningen: "Vad är din idealbild av en förstelärare?" Processgruppen kom fram till att det är viktigt att en förstelärare är uppdaterad vad avser aktuell forskning och står på en vetenskaplig grund. Det är viktigt att en ledare är lyhörd och arbetar med utvecklingsfrågor.

Vidare diskuterade vi boken "Ledarskap i klassrummet" av John Steinberg. Vi belyste flera olika delar i boken, exempelvis kroppsspråkets betydelse, hur mycket eleverna får vara med och bestämma, gruppindelning, och ledarens placering i klassrummet. Vi hade en givande diskussion och vi var eniga om att Steinberg förmedlade konkreta tips och det gillar vi pedagoger.

Vi pratade även om reflektion. Vad är egentligen reflektion? Vi ser att det handlar om att komma vidare i tanken, att komma vidare för att skapa en ny och djupare förståelse samt att få nya perspektiv. Jag saknar tid för reflektion både enskilt och tillsammans med mina kollegor. För att kunna komma vidare och öka förståelsen så behöver vi ta oss tid att de facto reflektera.

Hemlärande: Hur inleder jag en lektion? Spegla med hjälp av några elever.

Skriv en reflektion i din blogg utifrån Ledarskap i klassrummet och Inleda en lektion.

Vi är oftast två ledare i klassrummet. En av oss står alltid i dörren och möter eleverna. På morgonen tar vi i hand, ser varje elev i ögonen och säger "God morgon". Övriga lektioner står antingen jag eller min kollega i dörren och släpper in eleverna. Den som inte står i dörren står i mitten av tavlan och går igenom lektionen när alla sitter på sin plats. En av oss har skrivit vad vi ska arbete med innan lektionsstart, samt hur lektionen kommer gå till. Ledaren för lektionen går igenom innehållet på tavlan och vi brukar förtydliga med tex en bok/material. Jag tycker det fungerar väldigt bra och känner att vi skapat en tydlig rutin som skapar tydlighet för eleverna. Det finns ett undantag och det är när eleverna kommer från idrotten. Då blir det med drop-in och då har vi tagit lärdom av att det inte fungerar att göra som vanligt. Istället har vi valt att alltid arbeta med UNIKUM och när elverna droppar in kan jag peka på tavlan och eleverna läser själva innehållet och ser vad som ska göras. Att tillägga är att det alltid är samma innehåll och att samtliga elever har fått utskrivet egna checklistor som de plockar fram vid lektionstillfället. Lektionerna är helt fantastiska; eleverna är engagerade, motiverade och hjälper varandra när de kör fast.

Det magiska ordet ser vi är rutiner vilket skapar oerhört många positiva effekter för eleverna och oss lärare.



onsdag 19 november 2014

Forskning i klassrummet

Nu har jag precis lärt mig den hårda vägen att en bloggare måste spara sina inlägg. Jag som dokumenterade så flitigt från den senaste träffen, och nu är allt borta. Vad tar jag med mig av det här? Nästa gång ska jag publicera mitt inlägg direkt alternativ spara mina reflektioner.

Jag har precis kommit hem från en härlig promenad  samtidigt som jag lyssnade på fyra filmklipp av/med Eva Minten (fr Skolverket). Hon talade bland annat om vetenskaplig grund, beprövad erfarenhet och evidens; tre viktiga begrepp som jag som ledare behöver ha koll på.  Jag lyssnade även på ett filmklipp som handlade om kollegialt lärande och formativ bedömning, tillitsfullt arbetsklimat, inkludering och pedagogiskt ledarskap. Jag fastnade extra mycket för Tillitsfullt klimat och inkludering, då det är så extremt viktigt att arbeta med och utifrån relationer. Jag som pedagog får inte glömma att alla elever kan, och att man ska ha höga förväntningar på eleverna. Här får vi inte glömma fritids och det kollegiala lärandet. Arbetslaget kan tillsammans skapa goda relationer och ett tryggt och tillitsfullt klimat. Då kan vi arbeta inkludernade.

Vi ska arbeta med boken "Forskning i klassrummet " ute på enheten och jag ser framemot att få diskutera och reflektera tillsammans med mina kollegor!

söndag 12 oktober 2014

Ledarskap i klassrummet av John Steinberg

Idag började jag läsa en bok skriven av John Steinberg som handlar om ledarskap i klassrummet. Jag har lyssnat på Steinberg och har läst hans bok " Världens bästa fröken" så det ska bli spännande att läsa ytterligare en bok. Jag tror och hoppas att boken kan ge svar på frågor som jag funderar över och som handlar om hur jag kan utveckla mitt ledarskap i klassrummet.

Bifogar en länk som handlar om ledarskap i klassrummethttp://www.ur.se/Produkter/137348-Dr-John/Ledarskap-i-klassrummet


måndag 22 september 2014

Reflektioner och tankar utifrån mitt uppdrag som förstelärare

Välkommen till min blogg!

Här kan ni följa mina pedagogiska reflektioner och tankar. Jag kommer reflektera utifrån mitt uppdrag som förstelärare och löpande zooma in och ut på mitt pedagogiska arbete.